浅析教学反思对升高效课堂的意义

作为新时代的教师,教学反思已经成为一个不可逆转的趋势,因此如何反思,反思对升高效课堂究竟有哪些意义等,都是摆在每一位教师面前的问题。教师应了解教学反思的作用,有效地进行反思。 
  关键词教学反思;升高效课堂 
  中图分类号G61 文献标识码A 文章编号1673-9132(217)11-235-2 
  DOI1.16657/j.cnki.issn1673-9132.217.11.153 
  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步高教育教学水平。教学反思一直以来是教师高个人业务水平的一种有效手段。那么,幼儿园教师该如何充分运用反思的手段来升高效课堂呢? 
  一、学会有效地进行教学反思 
  在教育的不断改革中,为了进一步升教学效果,求教师对自己的每一节教学活动都进行深刻的反思、改进、再升。所以,每一位教师首先端正自己的态度,清楚地认识到,反思不是走过场,更不是给自己唱高调,而是教学进程完毕之后,所有的教师都用心去感悟、去反思,然后再总结出更有价值的东西来。从本人的经验来说,对每一节活动的反思主包括三个方面,即教师对这一节课的熟悉和掌控、幼儿的反应情况、教学效果如何等。例如大班的语言活动“月亮姑娘做衣裳”,教师根据自己的设计思路,给本节活动制定了两个目标,第一个目标就是通过各个环节的创设,让孩子理解故事的大概内容,并能掌握以下问题月亮姑娘一共做了几次衣服(三次)?每一次衣服都合身吗(不合身)?为什么不合身(月亮姑娘的体型经常在变化)?最后月亮姑娘穿上合适的衣服了吗(没有)?那么到最后她只有拿什么当衣服(白云)?第二个目标是让幼儿知道月亮姑娘的脸圆圆的时候像盘子、弯弯的时候像小船……这种说法叫“比喻”。这样的比喻好听吗?然后是游戏活动,这样层层递进的讲述模式,既培养了孩子的分析判断能力和动手操作能力,还让孩子初步地了解了月亮变化的规律和这一自然现象。整个活动虽然按照自己设计的教案有序地进行完了,但是,当一个幼儿问“教师,为什么月亮姑娘的身材总是在变化哩?”就这个月亮、地球和太阳之间的互动关系,我不知道该如何给小朋友解释,但是科学的东西是来不得半点虚假的,因此,我课前对这些科学现象还是没有充分预习明白,不说幼儿,就是自己也一下子都说不清楚这三大球体的运转规律,所以,这一节活动给我的启示是首先升自己的业务素养,在教育不断改革的热浪声中,使自己成为一个与时俱进的新型教师,自己所学习的知识就不再仅局限在幼儿教育的范畴,博览群书,上知天文,下知地理,时刻准备着去解答小朋友出的各种看似天真但是却不无道理的问题,不懂还不能装懂,因为科学的东西来不得半点虚假,不知就不知,绝不能蒙混过关,误人子弟,不能让孩子因为教师的无知而受到误导,因为在幼儿的心中,教师说的都是正确的。所以“给孩子一碗水,自己就有一桶水”是硬道理。通过这一节活动,我又不得不在天文地理方面下点功夫,首先明白浩瀚的宇宙里蕴藏着无数的奥妙,还待我们一一去探索、去解答。当然纵观整个活动,我感觉成功的地方还是很多,首先整个活动激发了幼儿的兴趣,以及充分发挥出了他们的想象能力。但是,整个活动还是存在着个体差异上的问题,能简单地讲述故事内容的只有个别孩子,大部分是在教师的引领下才可以说一句话不完整的话语,有一少部分孩子到最后连月亮做了几次衣服都没有记住,所以,我感觉把月亮姑娘的三次变化用简单易懂的图片表示出来,然后让幼儿看着月亮的样子讲述,也许效果会更好。告诉孩子们世上的事物都是变化发展的,通过这一节活动,给孩子们一个长大了去宇宙探索奥妙的信心,让孩子们知道,原来宇宙中还有这么神奇的现象。整个活动过程我都给幼儿创设了宽松、愉悦的积极应答的环境。幼儿在反复感受、理解、学习、表现中受到启发,并能根据自己一定的生活经验进行思考,明白了一个道理“世上的万物都是发展变化的。” 
  二、了解教学反思的作用 
  作为教师,首先深刻地认识到反思对自己教学的升作用,通过反思可以增强教师的道德感和责任感,以此作为高业务素质的突破口,所以,教师自觉地在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为,改进自己的教学实践,从而升高效课堂的质量。例如,由本人执教的“有趣的对称”,我的设计思路是对称普遍存在于幼儿的生活中,如人身体上的对称、蝴蝶翅膀的对称、汽车轮子的对称等,所以小朋友对对称现象并不陌生,但对对称的概念并不理解,因此我设计了本节活动——“有趣的对称”。活动以 “解救蛇侦探走出梦境”闯关为线索,结合孩子的生活经验,让幼儿给蝴蝶翅膀配对、给小兔和小熊找对称轴、初步感知对称和对称轴的概念,能正确判断物品的对称性,并探索发现图形的对称轴不止一条,最后利用PPT课件欣赏生活中的对称物品,感知物体的对称美,并体验游戏的乐趣。但是第一次公开课上完之后,有好多教师出了不同的观点和建议,首先是给蝴蝶翅膀配对的环节,我的原教案是师“看看国王设的第一道关是什么?(出示蝴蝶展的挂图让孩子观察)这些蝴蝶跟我们平时看到的有什么不一样?”(只有一半翅膀)“哦,它只有一半翅膀,那它的另一半会在哪里哩?你知道它喜欢去什么地方玩?(花园)(出示有另一半蝴蝶翅膀的花园挂图)哦,原来蝴蝶去花园里玩耍的时候,由于太贪玩把另一半翅膀丢在了花园里,谁来帮助这么多蝴蝶给翅膀配对哩?”(请部分幼儿找出蝴蝶的翅膀配对),虽然幼儿玩得很开心,目标也完成了,但是有个教师出我的这个设计有违背生活原则的感觉,因为蝴蝶是把翅膀丢了还会飞吗?还能活吗?我课后马上进行了反思,感觉这位教师说的很对,作为教师,在设计一节课的时候决不能违背生活的规律,诸如“一只兔子把狗从河里救上来”、“蚂蚁战胜大灰狼”等,这些都是现实生活中不可能发生的现象,因此教师在设计课时一定严谨。这就是通过反思让我得到的收获,在以后的活动设计中绝不会再犯这样逻辑性的错误。所以,一定做个反思型教师,不仅知道自已教学的结果,而且还对结果及其原因等进行深思。 
  综上所述,通过反思活动,让每一位教师都知道,反思是进一步升高效课堂的阶梯,只有在不断反思、改进中,才能高我们的教学水平,不至于使自己的教学设计落入俗套。教师一定适应新的教学理念,用批判的视角去审视自己的每一节教学活动,在不断反思、创新中实现高效课堂。 
  參考文献 
  1 杨妙新.高效课堂教学设计的几点反思J.语文月刊,21(1)1. 
  2 王海燕.教师在线教学反思支架设计J.中国电化教育,214(3)55.